Enseñanza de la física mediada por la lúdica y la cosmovisión kankuamo: Estudio documental

Resumen

La enseñanza de la física en contextos indígenas enfrenta el desafío de articular el conocimiento científico occidental con los saberes ancestrales y la cosmovisión de los pueblos originarios. Este artículo presenta un estudio documental orientado a analizar los fundamentos teóricos y las experiencias pedagógicas que sustentan la enseñanza de la física mediada por la lúdica y la cosmovisión del pueblo indígena Kankuamo, en la Sierra Nevada de Santa Marta, Colombia. Desde un enfoque cualitativo y un diseño de investigación documental, se revisaron y analizaron fuentes académicas vinculadas con la etnoeducación, la interculturalidad crítica, la teoría sociocultural del aprendizaje y la pedagogía lúdica. Los hallazgos evidencian que la cosmovisión Kankuamo, basada en el equilibrio y la relación armónica con el territorio, ofrece un marco epistemológico para resignificar la enseñanza de la física. Asimismo, la lúdica, entendida como vivencia cultural y no como mera actividad recreativa, constituye una mediación pedagógica pertinente para conectar los contenidos científicos con las prácticas comunitarias. Se concluye que la enseñanza de la física mediada por la lúdica y la cosmovisión Kankuamo requiere un enfoque intercultural crítico que reconozca la legitimidad del saber ancestral y promueva el diálogo horizontal entre conocimientos.