Inteligencia emocional y competencias comunicativas en Educación Media: Un estado del arte

Resumen

El presente artículo ofrece una revisión sistemática de la literatura especializada sobre la relación entre inteligencia emocional y competencias comunicativas en el nivel de educación media académica, con el propósito de identificar tendencias, enfoques teóricos, hallazgos empíricos y vacíos de conocimiento en la producción científica de los últimos quince años. Metodológicamente, se asume un diseño documental de alcance descriptivo-interpretativo, sustentado en el análisis de fuentes académicas indexadas, tesis doctorales y artículos científicos publicados en español e inglés. Los hallazgos revelan que la inteligencia emocional se ha consolidado como un constructo fundamental para comprender y fortalecer los procesos comunicativos en contextos escolares, aunque persisten limitaciones en la cantidad de estudios empíricos centrados específicamente en educación media y en América Latina. Se evidencia también una tensión teórica entre los modelos de habilidad de Mayer y Salovey y los modelos mixtos de Goleman, lo cual repercute en las estrategias pedagógicas propuestas. El estudio concluye que la integración de la inteligencia emocional en el currículo escolar constituye una necesidad formativa ineludible para el desarrollo de competencias comunicativas, y se identifican líneas de investigación futura orientadas a la construcción de propuestas didácticas contextualizadas.