El aprendizaje cooperativo como estrategia para mejorar el rendimiento académico en estudiantes de Educación Básica

Resumen

El objetivo de este estudio fue determinar si existe una base científica para la relación entre el aprendizaje colaborativo y el rendimiento académico en aulas híbridas. Específicamente, el estudio buscó destacar el marco teórico, las técnicas ampliamente utilizadas y los hallazgos documentados en la literatura científica pertinente. El estudio se basó en una revisión sistemática de la literatura, empleando un enfoque que combina la visión general y el análisis. PRISM, Google Scholar, Redalyc, Dialnet, Scopus. Se incluyeron publicaciones en español e inglés del periodo 2021-2026. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se analizaron 15 artículos. Los resultados muestran que el aprendizaje colaborativo mejora el rendimiento académico al aumentar la comprensión de los contenidos, la motivación y la participación activa, además de desarrollar habilidades sociales, comunicativas y cognitivas. En conclusión, el aprendizaje semipresencial lo cual favorece y da mención a una estrategia docente eficaz para mejorar el rendimiento académico en la educación superior; por consiguiente, su implementación en la práctica pedagógica representa un enfoque integral del desarrollo pedagógico: una pedagogía eficaz, inclusiva y centrada en el estudiante.