Estrategias digitales y el pensamiento crítico en estudiantes de la ciudad de Guayaquil

Resumen

La investigación analiza la relación entre las estrategias digitales y el pensamiento crítico en estudiantes de la ciudad de Guayaquil durante el año 2026. El estudio se fundamenta en antecedentes internacionales y nacionales que evidencian una influencia positiva de las herramientas tecnológicas en el desarrollo de habilidades cognitivas superiores. Entre los hallazgos previos destacan una correlación de r = 0,81 en Estados Unidos, un incremento del 38% en habilidades críticas en México y mejoras del 64% y 67% en Colombia y Ecuador, respectivamente. Metodológicamente, la investigación es de enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental y alcance correlacional. La población estuvo conformada por 100 estudiantes, con una muestra de 25 participantes, utilizando un cuestionario tipo Likert de 32 ítems. La confiabilidad del instrumento fue excelente, con un Alfa de Cronbach de 0,961. La prueba de normalidad de Shapiro-Wilk obtuvo una significancia de 0,026, determinando el uso de pruebas no paramétricas. Los resultados evidenciaron correlaciones significativas entre las dimensiones de las estrategias digitales y el pensamiento crítico: uso de plataformas educativas (ρ = 0,738), recursos tecnológicos interactivos (ρ = 0,836) y metodologías colaborativas digitales (ρ = 0,826). Asimismo, la correlación general entre estrategias digitales y pensamiento crítico fue moderada-alta (r ≈ 0,65–0,70), con un coeficiente de determinación (R² ≈ 0,42–0,49), indicando que entre el 42% y 49% del desarrollo del pensamiento crítico puede explicarse por el uso de estrategias digitales. Se concluye que estas herramientas fortalecen significativamente las capacidades analíticas, reflexivas y argumentativas de los estudiantes.