Jornadas laborales y apoyo educativo limitado en representantes de los estudiantes de Sexto Grado

Resumen

El objetivo del estudio fue determinar la relación entre las jornadas laborales de los representantes y el apoyo educativo limitado en los estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa Vesta Cevallos, del cantón Bolívar, durante el año 2026. La investigación tuvo un alcance correlacional, orientado a identificar cómo la duración, el tipo y la flexibilidad de la jornada laboral se relacionan con el acompañamiento educativo brindado en el hogar. La metodología fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 150 padres de familia o representantes legales, de los cuales se seleccionó una muestra de 30 participantes mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, organizado según las dimensiones de las variables de estudio. Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy alta entre la duración de la jornada laboral y el apoyo educativo limitado, con r = ,842; una correlación positiva alta entre el tipo de jornada laboral y el apoyo educativo limitado, con r = ,796; y una correlación negativa muy alta entre la flexibilidad horaria y el apoyo educativo limitado, con r = -,818. A nivel general, se obtuvo una correlación positiva muy alta entre jornadas laborales y apoyo educativo limitado, con r = ,819 y significancia estadística. Se concluye que las jornadas laborales extensas, exigentes o poco flexibles se relacionan significativamente con mayores limitaciones en el apoyo educativo familiar.