La neuroeducación en la formación docente de Educación Inicial

Resumen

En las últimas décadas, la neuroeducación ha adquirido importancia por considerarse una orientación que compone aportes de la neurociencia, la psicología y la pedagogía con la finalidad de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en todos los niveles educativos. En este sentido, el estudio se planteó como objetivo central analizar la integración de la neuroeducación en la formación inicial de docentes de Educación Inicial en la provincia de Santa Elena, Ecuador. Se utilizó como metodología un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, se aplicó de un cuestionario, mediante la técnica de la encuesta con cinco alternativas a través de la herramienta Google Forms a 91 estudiantes de la de la Carrera de Educación Inicial en la modalidad virtual. Los resultados demuestran que la mayoría de los encuestados reconocieron haber recibido durante su formación desarrollo de competencias socioemocionales y articulación entre teoría neurocientífica y práctica docente. De igual manera valoran su fortalecimiento en la práctica educativa. También se pudo constatar que aún existen brechas conceptuales y metodológicas en la transmisión del conocimiento hacia la planificación didáctica. Se concluye que se hace necesario la institucionalización curricular transversal y la ejecución de actualización