Adaptaciones curriculares y apoyo familiar en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista, Milagro

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre las adaptaciones curriculares y el apoyo familiar en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista del cantón Milagro, 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 30 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 13 participantes mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado de 24 ítems, valorado mediante escala Likert de cinco niveles. El instrumento presentó excelente confiabilidad interna, con un Alfa de Cronbach de 0,962. Asimismo, la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk evidenció distribución normal, por lo que se aplicó la correlación de Pearson. Los resultados demostraron una relación positiva alta entre las adaptaciones metodológicas y el apoyo familiar (r = 0,823; p = 0,001), así como entre las adaptaciones evaluativas y el apoyo familiar (r = 0,838; p = 0,000). También se identificó una relación positiva moderada entre las adaptaciones organizativas y el apoyo familiar (r = 0,609; p = 0,027). Finalmente, se evidenció una correlación positiva alta y significativa entre las adaptaciones curriculares y el apoyo familiar (r = 0,821; p = 0,001). En conclusión, se acepta la hipótesis investigativa, determinando que ambas variables se relacionan significativamente y que la inclusión educativa de estudiantes con TEA requiere fortalecer la articulación entre escuela y familia.