La formación de la indagación científica en edad preescolar: Revisión sistemática bajo el protocolo prisma

Resumen

La indagación científica en la educación preescolar constituye un enfoque pedagógico clave para el desarrollo del pensamiento crítico, la curiosidad y las habilidades cognitivas tempranas. El presente artículo tiene como objetivo analizar la evidencia científica reciente sobre la formación de la indagación científica en niños de edad preescolar, mediante una revisión sistemática basada en el protocolo PRISMA. Se empleó un diseño cualitativo de tipo teórico-documental, con búsqueda en bases de datos indexadas (Scopus, Web of Science y ERIC) entre 2020 y 2025. Se identificaron 146 registros, de los cuales 38 cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados evidencian que la indagación científica en edades tempranas favorece el desarrollo del pensamiento científico, la autonomía cognitiva y la resolución de problemas, especialmente cuando se implementa mediante estrategias lúdicas y contextuales. Asimismo, se identifican limitaciones en la formación docente y en la integración curricular de este enfoque. Se concluye que la indagación científica debe ser incorporada de manera sistemática desde la educación inicial, mediante modelos pedagógicos activos que integren la exploración, la experimentación y la reflexión.