Pensamiento lógico- matemático y herramientas de inteligencia artificial en estudiantes del Cantón Guayaquil

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la correlación entre el pensamiento lógico-matemático y el uso de herramientas de inteligencia artificial en estudiantes del Cantón Guayaquil, 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 120 estudiantes de educación básica de la Unidad Educativa Particular “Juan Pablo Illingworth Icaza”, mientras que la muestra estuvo integrada por 20 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado de 28 ítems, elaborado a partir de las dimensiones e indicadores de las variables estudiadas. La confiabilidad del instrumento fue validada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de α = 0.795, evidenciando una consistencia interna aceptable. Asimismo, se aplicó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, obteniendo un valor de p = 0.076, lo que permitió utilizar la prueba de correlación de Pearson para el análisis estadístico. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre el pensamiento lógico-matemático y las herramientas de inteligencia artificial, obteniéndose un coeficiente de Pearson de r = 0.447 y una significancia de p = 0.017 < 0.05. Además, se evidenció una relación significativa entre la contextualización con ecuaciones, la gestión de datos y el uso de herramientas de inteligencia artificial. En conclusión, estas herramientas favorecen el desarrollo del razonamiento lógico y la comprensión matemática en los estudiantes.