Rutas matemáticas del mercado escolar y estimación de cantidades en estudiantes de Educación Básica Elemental

Resumen

El estudio analizó la relación entre las rutas matemáticas del mercado escolar y la estimación de cantidades en estudiantes de Educación Básica Elemental de la Unidad Educativa Fiscomisional Daniel Álvarez Burneo, Loja, 2026. La investigación surgió ante la necesidad de explicar cómo una vivencia matemática contextualizada, estructurada con productos, precios, estaciones y retos de observación, contribuye al fortalecimiento de la aproximación numérica, la comparación de magnitudes y la argumentación de respuestas cotidianas. Metodológicamente, se efectuó un estudio básico, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional asociativo. La población estuvo integrada por 124 estudiantes, mientras que la muestra quedó conformada por 32 participantes, elegidos mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para recolectar datos, se utilizó la técnica de encuesta, mediante un cuestionario único de 24 ítems, organizado con escala Likert de cinco niveles y validado a través del criterio de expertos. La confiabilidad del instrumento presentó un Alfa de Cronbach de 0,914, interpretado como alto. Los hallazgos mostraron correlaciones positivas altas entre el contenido matemático contextualizado y la estimación de cantidades, la secuencia pedagógica del recorrido y la estimación, así como la mediación didáctica con registro de experiencia y la estimación. Igualmente, la correlación general obtuvo r = 0,833, permitiendo aceptar la hipótesis investigativa. Se concluye que las rutas matemáticas del mercado escolar representan una estrategia pertinente para convertir la estimación en una práctica razonada, visual, comunicativa y funcional.