Ausencia de actividades de aprendizaje significativo y conductas disruptivas en estudiantes del Cantón Quito

Resumen

El objetivo del estudio fue determinar la correlación entre la ausencia de actividades de aprendizaje significativo y las conductas disruptivas en estudiantes del cantón Quito, durante el año 2026. El alcance de la investigación se centró en analizar cómo los factores pedagógico, social y psicológico asociados a la falta de actividades significativas se relacionan con comportamientos de indisciplina, impulsividad, conflictos, incumplimiento de normas y dificultades de convivencia dentro del aula. La metodología fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y nivel correlacional asociativo. La población estuvo conformada por trescientos estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de treinta participantes mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento utilizado fue un cuestionario estructurado con escala tipo Likert. El instrumento alcanzó un Alfa de Cronbach de 0,950, lo que evidenció una confiabilidad excelente. Los resultados mostraron una correlación positiva alta entre el factor pedagógico y las conductas disruptivas; una correlación positiva muy alta entre el factor social y las conductas disruptivas; y una correlación positiva muy alta entre el factor psicológico y las conductas disruptivas. De manera general, se obtuvo una correlación positiva moderada y significativa entre la ausencia de actividades de aprendizaje significativo y las conductas disruptivas. Se concluye que la ausencia de actividades significativas se relaciona con el incremento de comportamientos disruptivos, por lo que se respalda la hipótesis investigativa general.