Material didáctico concreto y rendimiento académico en el aprendizaje de conjuntos en estudiantes de Educación General Básica

Resumen

El objetivo del presente artículo es analizar el nivel de relación entre el uso del material didáctico concreto y el rendimiento académico en estudiantes de noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Franciscana "Fray Cristóbal Zambrano". El estudio se basó mediante un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental, sin grupo de control, con la participación de 41 estudiantes de noveno año, a quienes se les aplicó un cuestionario de 14 preguntas para medir su satisfacción respecto a la intervención, con escala tipo Likert de cinco niveles, que varían desde “totalmente en desacuerdo” hasta “totalmente de acuerdo” y se analizaron las calificaciones académicas para evaluar el rendimiento antes y después de la intervención. Los resultados evidenciaron un alto nivel de satisfacción hacia el uso de materiales concretos (95 % de respuestas positivas), así como una mejora significativa en el rendimiento académico, pasando de un promedio de 8,01 a 9,18; sin embargo, la correlación de Spearman mostró una relación negativa muy débil entre satisfacción y rendimiento (ρ = –0,140; p = 0,384), sin significancia estadística. Se concluye el presente estudio evidenció un alto nivel de satisfacción por parte de los estudiantes frente al uso del material didáctico concreto en la enseñanza de conjuntos. Los resultados del estudio reflejan que la aplicación de recursos didácticos específicos es beneficioso para el aprendizaje, motivación y compromiso del alumno.