Los errores ortográficos en la escritura creativa en estudiantes de Básica Superior

Resumen

El objetivo de la presente investigación fue determinar la incidencia de los errores ortográficos en la escritura creativa de los estudiantes de Básica Superior de la Unidad Educativa “Carlos María de la Condamine”, considerando las dimensiones de ortografía literal, acentuación y puntuación en relación con el proceso de producción escrita y la elaboración de textos literarios; para el desarrollo del estudio se empleó un enfoque cuantitativo de tipo básico, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal, además, se aplicó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario estructurado con escala tipo Likert dirigida a una muestra de 42 estudiantes de décimo año de Educación General Básica. Los resultados evidenciaron que una parte considerable de los estudiantes presenta dificultades frecuentes en la confusión de grafemas como b-v, c-s-z y g-j, así como en el uso adecuado de la tilde y de los signos de puntuación, factores que afectan la claridad, coherencia y creatividad de los textos producidos; asimismo, se identificó que, aunque los estudiantes muestran motivación hacia la escritura creativa, todavía presentan limitaciones en la organización de ideas y en el uso de recursos literarios. Se concluye que los errores ortográficos inciden significativamente en la escritura creativa, por lo que resulta necesario implementar estrategias pedagógicas innovadoras que integren actividades de planificación, redacción, revisión y autocorrección para fortalecer las competencias comunicativas y la calidad de la producción escrita.