Metodologías activas y desarrollo de competencias investigativas en educación superior: Una revisión sistemática de la literatura

Resumen

El objetivo del trabajo presentado fue analizar la producción científica reciente sobre metodologías activas utilizadas en la educación superior y su contribución al desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante una revisión sistemática de la literatura, siguiendo los lineamientos del protocolo PRISMA. La muestra fue de 35 artículos identificados en bases de datos académicas de alto impacto, como Scielo, Dialnet, Redalyc, otros. El análisis de la información se realizó mediante una matriz de revisión bibliográfica. Se determinó que el aprendizaje basado de problemas y proyectos son las metodologías más utilizadas en el desarrollo de competencias investigativas (62%). Las competencias investigativas más recurrente fue la capacidad de análisis crítico, en el 78% de los estudios, seguida de la búsqueda de información científica (65%). E 91% de los estudios reporta mejoras significativas en el desarrollo de competencias investigativas y favorecen el aprendizaje significativo, la participación activa y la autonomía del estudiante. Basado en los resultados del estudio, se concluye que las metodologías identificadas para desarrollar competencias investigativas en la educación superior se basan en el aprendizaje basado en problemas, estudios de caso, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en indagación y aula investida; mientras que las competencias investigativas que logran los estudiantes mediante las metodologías activas consisten en la indagación, capacidad de análisis y resolución de problemas, formulación de problemas, entre otros.