Riesgos psicosociales asociados con el Síndrome de Burnout en docentes de instituciones educativas fiscales ecuatorianas

  • Levington Miguel Orrala Borbor Ministerio de Educación, Deporte y Cultura, MINEDEC, (Ecuador).
  • Cruz Mónica Yagual Ponce Ministerio de Educación, Deporte y Cultura, MINEDEC, (Ecuador).
  • Mayra Evelina Chalén Crespín Ministerio de Educación, Deporte y Cultura, MINEDEC, (Ecuador).
  • Nilsa Virginia Chalén Crespín Ministerio de Educación, Deporte y Cultura, MINEDEC, (Ecuador).
  • Carmen Miderna Bailón León Ministerio de Educación, Deporte y Cultura, MINEDEC, (Ecuador).
Palabras clave: Riesgos psicosociales, Síndrome de burnout, Prueba exacta de Fisher, Agotamiento emocional, Instituciones educativas públicas

Resumen

Los riesgos psicosociales se presentan como uno de los principales factores que afectan a los docentes provocando síndrome de burnout. El Objetivo se enfocó en analizar la relación estadísticamente significativa que existe entre los riesgos psicosociales y el síndrome de burnout en docentes de instituciones educativas fiscales de la Provincia del Guayas en el segundo semestre del 2025. El estudio se realizó mediante un enfoque cuantitativo de corte transversal con un diseño no experimental y un alcance correlacional lo que permitió establecer una asociación entre las variables. La muestra estuvo conformada por 29 docentes de 10 instituciones educativas de la provincia del Guayas. Los participantes se seleccionaron mediante criterios de inclusión y exclusión lo que permitió establecer un muestreo no probabilístico intencional por criterio del investigador. Para medir los riesgos psicosociales se utilizó Copenhagen Psychosocial Questionnaire (Cuestionario Psicosocial de Copenhague) con su versión 21 adaptada al español “CoPsoQ-istas21” De la misma manera, los instrumentos que se utilizaron para medir la variable dependiente están validada internacionalmente por Maslach Burnout Inventory para educadores (MBI-Ed). Los hallazgos evidenciaron que existe una asociación específica entre la dimensión compensación y realización personal (ρ = -0,430; p = 0,020) lo que se traduce a un escaso reconocimiento en el trabajo y poca estabilidad laboral del personal docente. En referencia al síndrome de burnout la dimensión agotamiento emocional alcanzó un nivel alto del 62,07% en contraste con la despersonalización con un 55,1%. En la aplicación de la prueba exacta de Fisher se analizó la asociación de las variables donde se evidenció un hallazgo relevante con la variable horas semanales que dedica a su labor (Fisher = 4,806; p = 0,05) muestra una tendencia a una asociación estadísticamente significativa entre los riesgos psicosociales y el síndrome de burnout.

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Biografía del autor/a

Levington Miguel Orrala Borbor, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura, MINEDEC, (Ecuador).

Licenciado en Ciencias de la Educación mención Informática, egresado de la Universidad de Guayaquil, (Ecuador). Magíster en Tecnología e Innovación Educativa egresado en la Universidad Tecnológica ECOTEC de Guayaquil, (Ecuador).

Cruz Mónica Yagual Ponce, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura, MINEDEC, (Ecuador).

Licenciada en Ciencias de la Educación mención Educación Primaria egresada de la Universidad de Guayaquil, (Ecuador). Magíster en Gestión Educativa mención en Organización, Dirección e Innovación de los centros educativos egresada en la Universidad Estatal de Milagro, UNEMI, (Ecuador).

Mayra Evelina Chalén Crespín, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura, MINEDEC, (Ecuador).

Licenciada en Ciencias de la Educación mención Educación Básica egresada de la Universidad Península de Santa Elena (Ecuador). Magíster en Tecnología e Innovación Educativa egresada en la Universidad Tecnológica ECOTEC de Guayaquil, (Ecuador).

Nilsa Virginia Chalén Crespín, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura, MINEDEC, (Ecuador).

Licenciada en Educación Básica egresada de la Universidad Estatal Península de Santa Elena. Magíster en Tecnología e Innovación Educativa egresada en la Universidad Tecnológica ECOTEC de Guayaquil, (Ecuador).

Carmen Miderna Bailón León, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura, MINEDEC, (Ecuador).

Licenciada en Ciencias de la Educación Inicial egresada en la Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).

Publicado
2026-05-14
Cómo citar
Orrala Borbor, L. M., Yagual Ponce, C. M., Chalén Crespín, M. E., Chalén Crespín, N. V., & Bailón León, C. M. (2026). Riesgos psicosociales asociados con el Síndrome de Burnout en docentes de instituciones educativas fiscales ecuatorianas . Ciencia Y Educación, 7(4.1), 938 - 951. https://doi.org/10.5281/zenodo.20187987