Tecnologías inmersivas en la educación: Una revisión sistemática de la realidad virtual, aumentada y mixta (2020-2026)

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de las tecnologías inmersivas de la realidad virtual, aumentada y mixta, en los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre 2020 y 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de revisión sistemática siguiendo los lineamientos PRISMA, lo que permitió identificar, seleccionar y analizar 42 estudios relevantes provenientes de bases de datos indexadas como Scopus, Web of Science y ERIC. Los resultados evidenciaron que la realidad virtual fue la tecnología más utilizada con 22 estudios, seguida de la realidad aumentada con 13 y la realidad mixta con 7, lo cual refleja una mayor madurez tecnológica de la primera. Asimismo, se identificó que el 38,1 % de las investigaciones se concentraron en educación superior, principalmente en áreas STEM, medicina e ingeniería. En términos de impacto, el 38,1 % de los estudios reportaron mejoras en el rendimiento académico, el 33,3 % evidenciaron aumento en la motivación y el 19,0 % señalaron mejoras en la comprensión de contenidos complejos. Sin embargo, también se identificaron limitaciones relevantes, como el alto costo tecnológico (35,7 %) y la falta de formación docente (28,6 %). Se concluye que las tecnologías inmersivas tienen un impacto positivo en el aprendizaje, pero su efectividad depende del diseño pedagógico y de condiciones institucionales adecuadas.