Modelo lúdico -didáctico para el desarrollo de competencias lingüísticas en los estudiantes de quinto de básica Primaria Montería, Córdoba

Resumen

El estudio “Modelo lúdico-didáctico en lectoescritura para desarrollar competencias lingüísticas en estudiantes de quinto primaria en instituciones educativas El Rosario y Mi Alegre Infancia”, evidenció dificultades de comprensión lectora, expresión escrita, fluidez verbal y manejo del vocabulario, afectando los procesos de aprendizaje y participación escolar, por lo que se planteó formular este modelo orientado al mejoramiento de la competencia lingüística. El estudio se sustenta en enfoques teóricos como la teoría sociocultural de Vigotsky, Aprendizaje significativo de Ausubel y aportes de Cassany sobre didáctica de la lengua, quienes destacan la importancia de interacción, el contexto y mediación pedagógica en el desarrollo del lenguaje. La metodología corresponde a un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo de tipo descriptivo, con diseño de trabajo de campo. Se aplicaron técnicas de observación directa, entrevistas semiestructuradas y análisis documental permitiendo comprender las necesidades de los estudiantes y las prácticas pedagógicas vigentes en las instituciones educativas objeto de estudio. A partir del diagnóstico, se construyó una propuesta que combina elementos lúdicos con propósitos didácticos específicos de la lectoescritura. Los resultados evidenciaron que la implementación de actividades lúdico-didácticas mejora significativamente el desempeño lingüístico de los estudiantes, incrementando su motivación, participación, capacidad para construir textos, comprender lectura, expresarse oralmente con fluidez. Se concluye que integrar el juego en el currículo de lectoescritura constituye una estrategia efectiva para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, promover ambientes educativos más dinámicos y atender las necesidades formativas de los estudiantes en contextos escolares diversos.