La Realidad Aumentada y su influencia en la motivación de los estudiantes de Educación Superior, Machala, 2025.

Resumen

El presente estudio abordó la influencia de la realidad aumentada en la motivación, teniendo como objetivo analizar la situación actual respecto al nivel de motivación y la realidad aumentada, mediante la aplicación de un diagnóstico inicial para implementar sesiones en Assemblr y Anatomy Atlas en estudiantes de educación superior de la Universidad técnica de Machala. Según la metodología, se desarrolló un enfoque cuantitativo con un diseño pre-experimental, aplicando un pre-test y un post-test al mismo grupo de estudiantes. El instrumento fue un cuestionario de 10 ítems con escala de Likert, el cual fue validado por expertos. La población estuvo conformada por 53 estudiantes de primer semestre de la carrera de Educación Física y 12 docentes que participaron en la validación de la propuesta de intervención, empleando un muestreo no probabilístico por conveniencia. En los resultados del pre-test, el 40% de los estudiantes respondió que no tenían motivación hacia las asignaturas, lo que permitió conocer la situación inicial caracterizada por bajo interés y limitada participación. Asimismo, el 36% indicó totalmente en desacuerdo sobre el uso de la realidad aumentada para comprender los temas, con el desconocimiento sobre la realidad aumentada. Luego de la aplicación de las sesiones didácticas apoyadas en realidad aumentada, se observaron cambios en la actitud de los estudiantes, con mayor participación, interés y mejor comprensión de los contenidos. En conclusión, la implementación de la realidad aumentada permitió mejorar la motivación y el aprendizaje de los estudiantes, constituyéndose como una alternativa para fortalecer la educación mediante recursos tecnológicos innovadores.