Inteligencia artificial en la creación de recursos didácticos: Un análisis en docentes de educación básica

Resumen

La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación representa una frontera de innovación con un potencial para transformar las prácticas pedagógicas. El estudio tuvo como objetivo analizar el uso de la inteligencia artificial en la creación de recursos didácticos por parte de docentes de Educación Básica. Se investigó cómo estas herramientas se incorporan en la práctica diaria y las barreras que limitan su integración. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo y un diseño no experimental, de campo. La población de estudio comprendió a 29 docentes de la Unidad Educativa Mariscal Sucre, a quienes se aplicó un muestreo censal, considerando a la misma cantidad de docentes como muestra. Como técnica principal se aplicó de una encuesta con un cuestionario estructurado de 20 ítems en escala Likert. Con respecto a la confiabilidad, fue validada mediante un Alfa de Cronbach de 0,902. El análisis de datos se realizó con estadística descriptiva. Los resultados principales indican que, si bien una mayoría de docentes (66%) posee un conocimiento conceptual favorable sobre la IA y sus herramientas, su aplicación práctica es moderada. Se observan deficiencias en la integración sistemática de recursos en el aula (59% en nivel medio), la contextualización de contenidos generados por IA (52% en nivel medio) y la colaboración entre pares (50% en nivel medio). Se concluye que la inteligencia artificial es un recurso valorado positivamente, pero su consolidación como herramienta pedagógica requiere del fortalecimiento de competencias digitales específicas y de estrategias institucionales que fomenten su uso innovador.