El uso de títeres acompañado de música para potenciar la creatividad y el aprendizaje significativo, en la educación general básica en la Unidad Víctor Mercante– 2026

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la estrategia didáctica basada en el uso de títeres y música en el desarrollo del aprendizaje significativo y la creatividad en estudiantes de educación básica de la Unidad Educativa Víctor Mercante, durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y alcance descriptivo. La población estuvo conformada por estudiantes del nivel inicial, seleccionados mediante un muestreo intencional, atendiendo a criterios pedagógicos y contextuales. Para la recolección de la información se aplicó una encuesta estructurada dirigida a los docentes, utilizando una escala de frecuencia que permitió identificar la percepción sobre el uso de los títeres y la música en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos, garantizando claridad, coherencia y pertinencia. El análisis de los datos se realizó a pawrtir de la categorización de las respuestas predominantes, considerando las variables y dimensiones planteadas en el estudio. Los resultados evidenciaron que la estrategia didáctica con títeres y música se emplea de forma constante en el aula, destacándose como un recurso eficaz para captar la atención, estimular la participación activa y favorecer la expresión emocional y verbal de los estudiantes. Asimismo, se identificó un alto nivel de aprendizaje significativo, reflejado en la capacidad para relacionar los contenidos con experiencias cotidianas, activar conocimientos previos y aplicar lo aprendido en distintos contextos. De igual manera, se observó una elevada motivación y compromiso, aspectos que potencian la creatividad y la disposición.