La disgrafía y su incidencia en las dificultades ortográficas en estudiantes de quinto de educación básica

Resumen

El presente estudio analiza la disgrafia y su incidencia en las dificultades ortográficas de niños de Educación General Básica, por ello se buscó puntualizar el influjo de la dimensión rendimiento académico sobre la dimensión reglas ortográficas en la unidad de análisis, además de identificar la influencia de la dimensión autoestima sobre la dimensión dominio de la ortografía en los sujetos investigados y medir el efecto de la dimensión del entorno socioemocional en la dimensión redacción de textos en los objetos de estudio. Se aplicó una metodología básica, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento una encuesta estructurada de 54 ítems cerrados, aplicado a una muestra de 25 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Los resultados revelaron que el 69% de los estudiantes muestra un rendimiento académico favorable y aplica reglas ortográficas de manera constante, aunque el 28% presenta dificultades intermitentes que afectan la claridad de sus textos. Se concluye, las dificultades ortográficas inciden negativamente en el desempeño escolar, lo que evidencia la necesidad de estrategias pedagógicas sistemáticas para fortalecer la ortografía y mejorar el aprendizaje.