Plasticidad cerebral y desarrollo cognitivo: Implicaciones teóricas para las prácticas pedagógicas en la etapa de educación inicial

Resumen

El estudio partió del reconocimiento de que el cerebro infantil mantiene una capacidad excepcional para reorganizarse estructural y funcionalmente durante los primeros años, lo que convierte a la intervención educativa en un agente determinante del aprendizaje. El objetivo se centró en analizar la plasticidad cerebral y su relación con el desarrollo cognitivo para identificar sus implicaciones teóricas en la transformación de las prácticas pedagógicas de la educación inicial. Se aplicó un enfoque cualitativo, descriptivo y bibliográfico, sustentado en análisis documental y triangulación de ideas provenientes de investigaciones recientes en neuroeducación y psicología del aprendizaje. Los hallazgos demostraron que la estimulación multisensorial, la regulación emocional, el juego estructurado y la exploración activa potencian la neuroplasticidad y consolidan las funciones cognitivas superiores, generando aprendizajes significativos y sostenibles. La educación inicial requiere un enfoque neuroeducativo que traduzca los principios biológicos del desarrollo cerebral en prácticas pedagógicas innovadoras, capaces de promover autonomía, creatividad y pensamiento crítico desde los primeros años.