Importancia de la lectura crítica en el desempeño académico y su relación con las pruebas ICFES

Silvia Mercedes Carreño Ortiz

doi:10.5281/zenodo.18143992

Silvia Mercedes Carreño Ortiz Universidad de las Américas y el Caribe, (México).

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18143992

Palabras clave: Lectura crítica, Desempeño académico, Pruebas ICFES, Habilidades críticas

Resumen

Licenciada en Lengua Castellana y Comunicación de la Universidad de Pamplona, (Colombia) con 11 años de experiencia laboral. Especialista en Administración de la Informática Educativa y Magister en Gestión de la Tecnología Educativa egresada de la Universidad de Santander UDES, (Colombia). Actualmente, cursando Doctorado en Educación de la Universidad de las Américas y el Caribe, (México).

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Silvia Mercedes Carreño Ortiz, Universidad de las Américas y el Caribe, (México).

La lectura juega un papel fundamental dentro de la vida de las personas, pues a través de ella se da el proceso de comunicación. Desde un punto de vista educativo, la lectura se reconoce como un proceso bastante complejo que no solo demanda el hecho de leer sino también comprender lo que se lee. Por esta razón, este ensayo científico tiene como eje central es analizar la importancia que tiene la lectura crítica en el desarrollo académico de los estudiantes y su relación con los resultados obtenidos en las Pruebas SABER 11° - ICFES. Para ello se, desde una perspectiva cualitativa de tipo documental, enfocada en explorar la problemática educativa relacionada con la lectura crítica, específicamente con su importancia dentro de las Pruebas SABER 11° - ICFES. Por tal sentido, este ensayo científico responde a un diseño de tipo documental, a través de una revisión y análisis de fuentes especializadas. Esta revisión exhaustiva se llevó a cabo a través de diferentes bases de datos como SciELO, ERIC, Redalyc y Dialnet, entre otros documentos de mayor interés. Obteniendo como resultados que, la lectura crítica no debe ser entendida como una competencia académica más, sino como una herramienta básica para formar al estudiante como una persona capaz de comprender, analizar, cuestionar la información que recibe. Esto también se vive en el nivel universitario, espacios donde la baja comprensión lectora alarma al sistema educativo. Concluyendo que, es evidente que la lectura crítica también tiende a impulsar la motivación, proceso dinámico que necesitan los estudiantes para tener éxito en su etapa escolar; en otras palabras, cuando los estudiantes se sienten motivados y observan mejoras en su comprensión lectora tienden a esforzarse más en hecho académico.