Uso de simuladores virtuales y laboratorios remotos para potenciar el aprendizaje de la Física universitaria

Resumen

La enseñanza de la física universitaria enfrenta desafíos persistentes relacionados con la comprensión conceptual, la falta de vinculación entre teoría y experimentación y las limitaciones de infraestructura en laboratorios tradicionales. En respuesta a estas problemáticas, el uso de simuladores virtuales y laboratorios remotos ha emergido como una alternativa pedagógica que permite ofrecer experiencias experimentales flexibles, accesibles y alineadas con las necesidades actuales de la educación superior. Este artículo presenta una revisión narrativa de estudios publicados entre 2020 y 2025, analizando el impacto de estas herramientas en el aprendizaje conceptual y experimental de los estudiantes de física. Se observa que los simuladores virtuales facilitan la visualización de fenómenos abstractos, fortalecen la comprensión de modelos físicos e incrementan la motivación estudiantil mediante la manipulación directa de variables. Por su parte, los laboratorios remotos permiten operar equipamientos reales a distancia, proporcionando datos auténticos y promoviendo habilidades de análisis experimental. Asimismo, los enfoques híbridos que combinan ambos recursos potencian el aprendizaje por indagación, favorecen la transferencia de conocimientos y fortalecen competencias científicas avanzadas. Los hallazgos evidencian que estas tecnologías contribuyen a democratizar el acceso a experiencias experimentales de calidad y representan un componente estratégico para transformar la enseñanza de la física universitaria en entornos dinámicos y tecnológicamente enriquecidos.