Gamificación y trabajo en equipo en educación física primaria: Estudio mixto transversal en niños de 8 a 10 años

Resumen

El objetivo fue analizar la incidencia de la gamificación como estrategia didáctica en el fortalecimiento del trabajo en equipo en Educación Física primaria. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto, diseño no experimental y transversal en una institución educativa de Loja, Ecuador, con 25 estudiantes de 8 a 10 años. Se aplicó una encuesta estructurada al estudiantado para caracterizar actitudes y preferencias, se realizó una entrevista semiestructurada a la docente para contextualizar prácticas y percepciones, y se efectuó una observación de aula mediante lista de cotejo. El análisis se llevó a cabo con un paquete estadístico, utilizando estadísticos descriptivos y la prueba de chi cuadrado para explorar asociaciones entre variables clave. Los resultados muestran actitudes favorables hacia conductas cooperativas: 60 % reporta ayudar a sus compañeros, 60 % escuchar sus ideas y 64 % resolver problemas en grupo. Sin embargo, se observa una preferencia por el juego individual (64 %), coexistiendo con una alta aceptación de clases con juegos, retos y premios en equipo (72 %). Los contrastes de asociación no evidenciaron relaciones significativas entre gusto por trabajar en grupo y preferencia por clases gamificadas, ni entre preferencia por jugar en equipo. Se concluye que la gamificación cuenta con alta receptividad y ofrece un marco prometedor para orientar el aprendizaje hacia metas compartidas; no obstante, la transición desde la disposición declarada a prácticas cooperativas sostenidas requiere propuestas que generen interdependencia real de tareas, roles complementarios y reconocimiento explícito de conductas prosociales.