La escritura de textos libres como estrategia para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes universitarios

Resumen

El presente artículo analiza la escritura de textos libres como una estrategia pedagógica para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior. Mediante un enfoque bibliográfico y descriptivo, se han recopilado aportes teóricos de diversos autores que resaltan el vínculo que existe entre la creatividad, autoexpresión y autonomía intelectual dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los hallazgos que se evidencian dentro de la redacción de textos libres no están sujetos a estructuras rígidas, lo que facilita la expresión auténtica y significativa de los estudiantes quienes son capaces de desarrollar la capacidad de construir juicios propios y adoptar una postura crítica frente a diferentes temas. Asimismo, se destaca a esta práctica como un beneficio de la conexión entre lo personal y lo académico, lo que permite que las vivencias individuales se transformen en insumos para un aprendizaje más activo y reflexivo. Además, se reconoce el papel fundamental del docente como mediador del proceso, ya que es quien debe propiciar ambientes pedagógicos seguros, creativos y estimulantes que incentiven la participación autónoma y el pensamiento crítico de los estudiantes. La incorporación de talleres innovadores y programas de creatividad refuerzan el impacto positivo de esta estrategia al fortalecer habilidades cognitivas superiores y la capacidad de interpretar la realidad. En conclusión, la escritura de textos libres es proyectada como una herramienta educativa innovadora que beneficia a la educación superior del siglo XXI, ya que responde a la necesidad de formar profesionales críticos, reflexivos, autónomos, innovadores y comprometidos con la transformación de su entorno académico y social.