Análisis comparativo de los métodos de enseñanza tradicionales y activos en educación física: un estudio en unidades de educación básica

  • Carlos Eduardo Jara Almeida Fit Fussion Training, (Ecuador).
  • Cristhian Oswaldo Valdiviezo Fuentes Dirección Zonal 4 – Deporte, (Ecuador).
  • Víctor Braulio Benítez Quinche Unidad Educativa “Francisco Pizarro”, (Ecuador).
  • Rodrigo Xavier Salguero Rubio Unidad Educativa “Carlos Cisneros”, (Ecuador).
Palabras clave: Educación física, Métodos activos, Enseñanza tradicional

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar comparativamente los métodos de enseñanza tradicionales y activos en la asignatura de Educación Física, aplicados en Unidades de Educación Básica del cantón Milagro, Ecuador. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, descriptivo y comparativo, utilizando una muestra de 180 estudiantes distribuidos equitativamente entre ambos enfoques metodológicos. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios tipo Likert, rúbricas de observación motriz y entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes del área. Los resultados obtenidos revelan diferencias significativas a favor del método activo en cuanto a la motivación, participación estudiantil, comprensión de los contenidos y desarrollo de habilidades motrices. Asimismo, se evidenció una actitud más positiva hacia la asignatura en el grupo que recibió clases mediante metodologías activas, destacando un clima de aula más cooperativo, dinámico e inclusivo. En contraste, el método tradicional mostró limitaciones en la implicación del estudiante, la flexibilidad didáctica y la promoción de aprendizajes significativos. La discusión de los resultados permitió argumentar, desde el marco teórico y la evidencia empírica, la necesidad de transitar hacia modelos pedagógicos activos que respondan a los desafíos actuales de la educación básica. Se concluye que la implementación de estrategias activas en Educación Física no solo mejora el rendimiento académico, sino que también fortalece el desarrollo integral del estudiante. Se recomienda fomentar procesos de formación docente continua y políticas educativas que respalden la innovación metodológica en el aula.

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Biografía del autor/a

Carlos Eduardo Jara Almeida, Fit Fussion Training, (Ecuador).

Tecnólogo Superior en Actividad Física Deportiva y Recreación graduado en el Instituto Superior Tecnológico Almirante Illingworth, (Ecuador).

Cristhian Oswaldo Valdiviezo Fuentes, Dirección Zonal 4 – Deporte, (Ecuador).

Licenciado en Educación Física Deportes y Recreación mención Docencia graduado en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, (Ecuador). Maestría en Actividad Física Entrenamiento y Gestión Deportiva graduado en la Universidad Internacional Iberoamericana, (México).

Víctor Braulio Benítez Quinche, Unidad Educativa “Francisco Pizarro”, (Ecuador).

Licenciado en Pedagogía de la Actividad Física y Deporte graduado en la Universidad de Guayaquil, (Ecuador). Magíster en Pedagogía de la Cultura Física mención en Educación Física Inclusiva graduado en la Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).

Rodrigo Xavier Salguero Rubio, Unidad Educativa “Carlos Cisneros”, (Ecuador).

Licenciado en Ciencias de la Educación, Profesor de Enseñanza Media en la Especialización en Educación Física graduado en la Universidad Nacional de Chimborazo, (Ecuador). Magíster en Pedagogía de la Cultura Física mención en Educación Física Inclusiva graduado en la Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).

Publicado
2025-05-23
Cómo citar
Jara Almeida, C. E., Valdiviezo Fuentes, C. O., Benítez Quinche, V. B., & Salguero Rubio, R. X. (2025). Análisis comparativo de los métodos de enseñanza tradicionales y activos en educación física: un estudio en unidades de educación básica. Ciencia Y Educación, 6(5), 226 - 240. https://doi.org/10.5281/zenodo.15518536
Sección
Artículos

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