La educación del futuro: Innovación pedagógica en entornos virtuales e inclusión cultural

Roddy Andrés Real Roby; Erika Jessenia Mora Herrera; David Enrique Gortaire Díaz; Gabriela Katherine Almache Granda

doi:10.5281/zenodo.14708835

Roddy Andrés Real Roby Universidad Técnica de Babahoyo, (Ecuador).
Erika Jessenia Mora Herrera Universidad Técnica de Babahoyo, (Ecuador).
David Enrique Gortaire Díaz Universidad Técnica de Babahoyo, (Ecuador).
Gabriela Katherine Almache Granda Universidad Técnica de Babahoyo, (Ecuador).

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14708835

Palabras clave: Innovación, Educación virtual, Entornos virtuales, Tecnología emergente, Pedagogía moderna

Resumen

La educación actual experimenta una gran transformación en su desarrollo con las capacidades tecnológicas y prácticas inclusivas de la sociedad de hoy. La educación del futuro deberá ser una que aproveche los entornos virtuales y la inclusión cultural para que los estudiantes puedan adaptarse y comprender un entorno globalizado y diversificado. En este estudio se examinó la importancia de la educación virtual y la evolución de las herramientas tecnológicas en la pedagogía moderna, estrategias que se pueden implementar para promover la inclusión cultural y algunas soluciones a algunos de los desafíos que plantea la educacional en el futuro, llegando a dos conclusiones predominantes en la educación virtual; la accesibilidad y la flexibilidad se refiere a que los estudiantes pueden adquirir conocimientos desde cualquier sitio y en el horario que más le convenga, lo cual ha permitido la eliminación de barreras geográficas y la adaptación a diversas circunstancias. A pesar de esto, la educación futura también enfrenta cuestiones significativas, como la brecha digital y la evaluación virtual. Por lo tanto, para abordar tales desafíos, es fundamental establecer políticas públicas activas que respalden la equidad digital, invertir en infraestructuras de telecomunicaciones y enseñar a los futuros graduandos las habilidades necesarias para operar digitalmente.

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Biografía del autor/a

Roddy Andrés Real Roby, Universidad Técnica de Babahoyo, (Ecuador).

Ingeniero en Negocios Internacionales, titulado por la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL), (Ecuador). Obtuvo un Máster Universitario en Dirección de Empresas con Mención en Negocios Internacionales por la Universidad de Palermo, (Argentina). Además, posee una Maestría en Pedagogía del Idioma Inglés como Lengua Extranjera de la Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).

Erika Jessenia Mora Herrera, Universidad Técnica de Babahoyo, (Ecuador).

Licenciada en Lengua y Lingüística Inglesa, titulada en la Universidad de Filosofía Ciencia y Letras de la Educación-Escuela de Lengua (Ecuador). Obtuvo una Maestría en Pedagogía del Idioma Inglés como Lengua Extranjera de la Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).

David Enrique Gortaire Díaz, Universidad Técnica de Babahoyo, (Ecuador).

Ingeniero en Negocios Internacionales, Escuela Superior Politécnica del Litoral, (Ecuador), 12 años de experiencia laboral. Master en Desarrollo Rural de la Escuela Superior Politécnica del Litoral, (Ecuador), y Master en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera de la Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).

Gabriela Katherine Almache Granda, Universidad Técnica de Babahoyo, (Ecuador).

Ingeniera en Ciencias Empresariales, mención en Dirección y planificación comercial, Universidad de Especialidades Espíritu Santo, (Ecuador). Magister en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros, mención en Enseñanza de Inglés, Universidad Casa Grande, (Ecuador). Magister en Educación con mención en Innovaciones Pedagógicas, Universidad Casa Grande, (Ecuador). Doctorante en Educación e Innovación, Universidad de Investigación e Innovación de México, (México).