Intervenciones psicomotoras para promover el desarrollo de la percepción temporo-espacial en niños de Educación Inicial: Una revisión sistemática de metodologías y resultados

Resumen

El desarrollo de la percepción temporo-espacial en niños de Educación Inicial es crucial para su evolución cognitiva y motriz. Sin embargo, existe una carencia de estrategias claras y efectivas para estimular este aspecto en el entorno educativo, lo que lleva a problemas en el rendimiento académico y en habilidades motoras esenciales. El objetivo general de esta revisión sistemática es analizar metodologías y resultados de intervenciones psicomotoras para promover el desarrollo de la percepción temporo-espacial en niños de Educación Inicial. La investigación se llevó a cabo mediante una revisión sistemática, consultando bases de datos como Scopus, PubMed, ERIC y Google Scholar. Se utilizaron estrategias de búsqueda específicas con términos clave en español y portugués, mediante el protocolo PRISMA se realizó la segmentación de estudios enfocados entre los años 2019 y 2024. Los resultados de aplicar este protocolo identificaron 152 estudios iniciales, de los cuales 17 fueron seleccionados para este estudio. La revisión reveló que las intervenciones psicomotoras tienen un impacto significativo en el desarrollo de la percepción temporo-espacial, mejorando la coordinación motriz y las habilidades cognitivas de los niños. Estas intervenciones son esenciales no solo para el desarrollo motor, sino también para la preparación académica y social de los niños, facilitando una transición más fluida a niveles educativos superiores. En conclusión se subraya la importancia de implementar programas psicomotores bien estructurados en el currículo de Educación Inicial, dado su impacto comprobado en el desarrollo integral de los niños, sugiriendo además la necesidad de más investigaciones para adaptarlas a diferentes contextos educativos.