Una transición a la enseñanza y el aprendizaje online de las matemáticas en las universidades ecuatorianas desde las perspectivas de los profesores y estudiantes

Zoila Noemi Merino Acosta; Jorge Luis Dahik Cabrera; Christian José Sanga Suarez; Hugo Jaime Vargas Marín

doi:10.5281/zenodo.10078004

Zoila Noemi Merino Acosta Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil (Ecuador).
Jorge Luis Dahik Cabrera Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil (Ecuador).
Christian José Sanga Suarez Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil (Ecuador).
Hugo Jaime Vargas Marín Instituto Superior Tecnológico Babahoyo (Ecuador).

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10078004

Palabras clave: Enseñanza, Aprendizaje, Matemáticas, Entornos online

Resumen

Este artículo informa sobre un estudio de las experiencias de profesores y estudiantes universitarios en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas luego del requerimiento abrupto de cambiar a la enseñanza online. Un objetivo del estudio es compartir experiencias que podrían ser útiles para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en entornos online. La investigación cualitativa descrita es un estudio fenomenológico y se basa en entrevistas con diez profesores de matemáticas y seis estudiantes universitarios que estaban inscritos en al menos un curso universitario de matemáticas online. Los datos de las entrevistas se analizaron utilizando un enfoque hemático. Este artículo informa sobre las percepciones de profesores y estudiantes sobre los desafíos y beneficios de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en línea, cómo la transición a la educación online ha influido en la evaluación y el intercambio de enfoques útiles para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en entornos online.

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Biografía del autor/a

Zoila Noemi Merino Acosta, Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil (Ecuador).

Ingeniera en Estadística Informática graduada de la Escuela Superior Politécnica del Litoral (Ecuador). Pose una maestría en Docencia y Currículo otorgado por la Universidad Técnica de Babahoyo (Ecuador). Y tiene un PhD especialista en Educación otorgado por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Perú).

Jorge Luis Dahik Cabrera, Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil (Ecuador).

Ingeniero en Diseño Gráfico graduado de la Universidad de Guayaquil (Ecuador). Pose una maestría en Educación Superior otorgado por la Universidad de Guayaquil (Ecuador). Y tiene un PhD especialista en Educación otorgado por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Perú).

Christian José Sanga Suarez, Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil (Ecuador).

Ingeniero Civil graduado de la Escuela Superior Politécnica del Litoral (Ecuador). Pose una maestría en Ciencias de la Ingeniería para la Gestión de los Recursos Hídricos otorgado por la Escuela Superior Politécnica del Litoral (Ecuador).

Hugo Jaime Vargas Marín, Instituto Superior Tecnológico Babahoyo (Ecuador).

Ingeniero en Sistemas graduado de la Universidad Técnica de Babahoyo (Ecuador). Pose una maestría en Tecnología e Innovación Educativa otorgado por la Universidad Casa Grande (Ecuador).