Aprendizaje-servicio como metodología inclusiva para fortalecer las competencias ambientales en los estudiantes de Educación General Básica

Resumen

Esta investigación analiza desde una perspectiva participativa, inclusiva y sostenible la contribución del Aprendizaje-Servicio (AS) al desarrollo de competencias ambientales en estudiantes de quinto año de Educación básica desde las Ciencias Naturales. La investigación se llevó a cabo bajo un paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo y una metodología de Investigación-Acción Participativa. La población estuvo conformada por 35 estudiantes de educación básica. Para la recopilación de información se emplearon la observación participante, y el análisis documental, con sus respectivos instrumentos: el diario de campo, el guion de preguntas y la matriz de revisión documental. La propuesta con la metodología de Aprendizaje-Servicio se organizó en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución o implementación, evaluación y reflexión o sistematización final. Los resultados de la implementación de las técnicas e instrumentos muestran algunas dificultades en las prácticas ambientales de los estudiantes del quinto año de básica. La implementación de la propuesta muestra un aumento de la participación de los estudiantes, una mayor concienciación ambiental y el fortalecimiento del trabajo colaborativo.  También, los resultados identificar oportunidades para relacionar las destrezas de ciencias Naturales en acciones ambientales en los estudiantes. Se concluye que el Aprendizaje-Servicio representa una metodología innovadora e inclusiva que contribuye de manera significativa al desarrollo de competencias ambientales, a una educación integral, y al compromiso hacia una práctica más sostenible.