Competencias socioemocionales en adolescentes: Resultados comparativos de una intervención teatral

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo describir y comparar las variaciones en las competencias socioemocionales de estudiantes de tres grupos de telesecundaria, después de participar en una intervención educativa fundamentada en estrategias didácticas teatrales. Se desarrolló un análisis descriptivo secundario de una investigación exploratoria con enfoque mixto, mediante la aplicación de una escala tipo Likert en dos momentos, pretest y postest, complementada con observaciones del proceso educativo. La intervención comprendió doce sesiones distribuidas durante tres meses, con la participación de estudiantes de los grupos 1.º A, 2.º B y 3.º C de una institución educativa de Tabasco, México. Los resultados evidenciaron comportamientos diferenciados entre los grupos. En la categoría «siempre», las respuestas aumentaron del 17,6 % al 22,2 % en 1.º A y del 14,3 % al 21,7 % en 3.º C, mientras que en 2.º B disminuyeron del 20,8 % al 17,5 %. Paralelamente, la categoría «nunca» presentó incrementos en los dos primeros grupos y una disminución en el tercero, lo que evidencia la ausencia de una evolución homogénea. El análisis cualitativo permitió relacionar estas diferencias con las condiciones de participación, motivación y cohesión grupal observadas durante las actividades. Se concluye que las estrategias teatrales constituyen una alternativa pedagógica para abordar las competencias socioemocionales; sin embargo, los resultados muestran trayectorias divergentes que destacan la importancia del contexto de convivencia escolar. Asimismo, las variaciones porcentuales obtenidas no permiten establecer relaciones causales ni demostrar significación estadística.