La comprensión lectora desde las estrategias didácticas innovadoras: Una mirada a la educación general básica

Resumen

La investigación tuvo como objetivo analizar la contribución de las estrategias didácticas innovadoras al desarrollo de la comprensión lectora, mediante la revisión de fundamentos teóricos y experiencias pedagógicas, para orientar el fortalecimiento de las habilidades cognitivas en estudiantes de Educación General Básica de la Unidad Educativa Nuestra Señora de Pompeya. Se empleó un enfoque cualitativo, con diseño documental no experimental y alcance descriptivo y analítico, mediante los métodos analítico-sintético e inductivo-deductivo. La técnica utilizada fue el análisis documental y el instrumento consistió en una matriz de revisión bibliográfica. Se identificaron quince documentos potencialmente pertinentes, de los cuales doce fueron seleccionados según su relevancia temática, calidad académica y correspondencia con los objetivos. Los resultados evidenciaron que la gamificación, las actividades lúdicas, los círculos de lectura, el teatro lector, el aprendizaje cooperativo, las secuencias antes-durante-después y los recursos digitales pueden favorecer la comprensión, la motivación y la participación estudiantil. Las fuentes mostraron mejores desempeños en el nivel literal y dificultades más persistentes en los niveles inferencial y crítico. Asimismo, los beneficios dependieron de la mediación docente, el diagnóstico previo, la evaluación continua y la contextualización pedagógica. Se concluyó que las estrategias innovadoras constituyen alternativas pertinentes para promover lectores activos, reflexivos y autónomos, siempre que respondan a necesidades educativas concretas. La consolidación de hábitos lectores requiere continuidad y acompañamiento sostenido. Debido al carácter documental del estudio, los hallazgos constituyen una base teórica para futuras intervenciones institucionales, sin establecer relaciones causales ni representar resultados empíricos obtenidos directamente en estudiantes de la institución objeto de esta investigación.