Participación familiar y permanencia escolar en estudiantes de secundaria: Evidencia correlacional

Resumen

La permanencia escolar durante la adolescencia depende de factores individuales, familiares, escolares y comunitarios, por lo que la participación de la familia puede constituir un recurso protector cuando se articula con prácticas inclusivas y relaciones de corresponsabilidad. El objetivo fue determinar la relación entre participación familiar y permanencia escolar en estudiantes de secundaria de la Unidad Educativa Guajira durante 2026. Se desarrolló un estudio cuantitativo, aplicado, no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 30 estudiantes y la muestra por 29 participantes seleccionados por conveniencia. Se aplicó un cuestionario estructurado de 24 ítems con cinco categorías de respuesta, organizado en las dimensiones conocimiento sobre formas de apoyo familiar, actitudes hacia la corresponsabilidad y prácticas de acompañamiento, además de indicadores de permanencia escolar. La validez de contenido fue examinada por tres expertos y la consistencia interna global fue alta (α = .90). Las pruebas de Shapiro–Wilk mostraron desviaciones de normalidad en las puntuaciones globales. El conocimiento sobre participación familiar presentó la asociación de mayor magnitud con permanencia (ρ = .907; p < .001); también se reportaron asociaciones altas para actitudes (r = .782; p < .001), prácticas (r = .695; p < .001) y participación familiar global (r = .847; p < .05). Los hallazgos respaldan una relación positiva entre implicación familiar y continuidad educativa, sin permitir inferencias causales. Se concluye que la escuela debe fortalecer comunicación bidireccional, seguimiento temprano y mecanismos inclusivos de cooperación familia–escuela, particularmente ante señales de inasistencia o riesgo de abandono.