Análisis documental de la formación docente para el afianzamiento de la competencia modelación matemática: Una perspectiva crítico-reflexiva

Resumen

El presente artículo de revisión tiene como objetivo establecer los fundamentos de un constructo teórico orientado a la formación docente para el afianzamiento de la competencia de modelación matemática en estudiantes de sexto grado. La investigación se sustenta en el método documental bajo un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, empleando la técnica de análisis de contenido para examinar fuentes primarias y secundarias. Metodológicamente, el estudio se apoya en un diseño fenomenológico-hermenéutico que permite la interpretación de las teorías humanistas, cognitivas y constructivistas de Rogers, Bourdieu, Vygotsky y Ausubel, integradas en una perspectiva introspectiva-vivencial. El proceso de recolección y análisis de información se centró en la revisión sistemática de registros, documentos institucionales y literatura especializada relacionada con la praxis pedagógica en la Institución Educativa Pedro Castro Monsalvo de Valledupar. Los resultados más importantes destacan que el método documental permite identificar categorías emergentes que vinculan la teoría con la solución de problemas reales, superando la enseñanza tradicional. Se concluye que el análisis documental sistemático constituye la base necesaria para transformar la realidad educativa, demostrando que la modelación matemática requiere una estructura de formación docente sólida y crítico-reflexiva. El artículo aporta una ruta teórica clara para alcanzar la innovación en el área de matemáticas a través de una práctica pedagógica situada y significativa.