Capacitación docente en herramientas tecnológicas: Un análisis de su impacto en los procesos de enseñanza en Educación Básica

Resumen

La integración de herramientas tecnológicas en la educación básica constituye un factor determinante para la modernización de los procesos pedagógicos. Sin embargo, su implementación efectiva enfrenta barreras significativas, principalmente relacionadas con la formación del profesorado. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el nivel de conocimiento y usabilidad de las herramientas tecnológicas para potenciar el proceso de enseñanza en la Unidad Educativa Simón Bolívar (Milagro, Ecuador) durante el período 2025-2026. La metodología empleó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, descriptivo y transversal. Se aplicó una encuesta a una muestra censal de 16 docentes de la institución. El instrumento fue validado por juicio de expertos y demostró una excelente confiabilidad (Alfa de Cronbach = 0.89). Los resultados principales revelan una notable dicotomía: si bien una amplia mayoría del profesorado (93.75%) considera que la tecnología mejora la calidad educativa y un 75% se siente motivado para integrarla, la aplicación práctica es limitada. Se evidencia una baja adopción de herramientas de colaboración en línea (43.75% en desacuerdo) y una escasa incorporación de tecnología en los procesos de evaluación (31.25% en desacuerdo). Como conclusión, se establece que, a pesar de una percepción positiva hacia la tecnología, persiste una brecha considerable entre la disposición docente y su integración pedagógica efectiva. Se requiere, por tanto, una capacitación continua, contextualizada y centrada en la didáctica para superar las barreras existentes y transformar la práctica en el aula.