¿Indisciplina o cambio generacional? Disciplina escolar en la adolescencia digital ecuatoriana

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la configuración contemporánea de la disciplina escolar en estudiantes de Educación Básica Superior en el contexto ecuatoriano, considerando la influencia del uso de tecnología digital, la supervisión parental y las dinámicas pedagógicas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con predominio cuantitativo y un diseño no experimental de corte transversal. Se aplicaron encuestas estructuradas a 185 padres o representantes, 10 docentes y 2 profesionales del Departamento de Consejería Estudiantil. El instrumento fue validado mediante juicio de cinco expertos, evidenciando adecuados niveles de validez de contenido. En el grupo de padres se realizaron análisis descriptivos y correlacionales mediante pruebas de Spearman y Chi-cuadrado con un nivel de significancia de α = 0,05, mientras que en docentes y DECE el análisis fue descriptivo. Los resultados evidenciaron acceso generalizado a dispositivos digitales y un uso predominantemente moderado fuera del horario escolar. Se identificó una asociación positiva baja-moderada entre horas de uso e impacto digital percibido, así como una correlación negativa moderada entre supervisión parental e impacto digital. La triangulación de actores reveló una mayor percepción de conductas disruptivas en el contexto escolar que en el entorno familiar. Se concluye que el fenómeno disciplinario observado responde a una reconfiguración generacional y pedagógica más que a un deterioro disciplinario estructural.