Experiencia vivida sobre inclusión educativa en primaria: Un estudio fenomenológico contemporáneo en instituciones públicas

Luis Enrique Pazmiño Cantos; Shirley Iliana Chalén Crespín

Luis Enrique Pazmiño Cantos Universidad Católica Andrés Bello, (Venezuela).
Shirley Iliana Chalén Crespín Universidad Católica Andrés Bello, (Venezuela).

Palabras clave: Inclusión educativa, Fenomenología, Hermenéutica, Educación Primaria, Diversidad en el aula

Resumen

En la actualidad la inclusión educativa en primaria es un campo pedagógico y ético poco explorado desde la percepción subjetiva de los actores del ámbito educativo. La presente investigación tuvo un diseño fenomenológico hermeneútico con corte transversal con el propósito de conocer las experiencias vividas de los estudiantes de primaria de una institución pública del sistema educativo ecuatoriano. La técnica de recolección de datos utilizada fue la entrevista semiestructurada realizada a una muestra de 15 participantes dividida en 10 estudiantes y 5 docentes seleccionados por saturación teórica. En el estudio la recolección de datos se realizó por medio de Google Forms y posteriormente analizados mediante el software Atlas.ti lo que permitió establecer una matriz de categorías emergentes y cinco dimensiones que integran la gestión pedagógica, formación docente, experiencia sobre la inclusión, gestión institucional y el clima escolar. Se concluye resaltando que una verdadera inclusión no solo requiere lineamientos y normativas institucionales sino la formación continua, seguimiento y apoyo continuo de los profesionales en el reconocimiento de los estudiantes con NEE para que se dé una genuina inclusión.

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Biografía del autor/a

Luis Enrique Pazmiño Cantos, Universidad Católica Andrés Bello, (Venezuela).

Licenciado en Ciencias de la Educación mención Educación Primaria graduado de la Universidad de Guayaquil, (Ecuador). Magíster en Diseño y Evaluación de Modelos Educativos graduado de la Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil, (Ecuador). Magíster en Educación mención en Pedagogía en Entornos Digitales graduado de la Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador). Doctorando de la Universidad Católica Andrés Bello, (Venezuela).

Shirley Iliana Chalén Crespín, Universidad Católica Andrés Bello, (Venezuela).

Licenciada en Ciencias de la Educación mención Educación Primaria graduada de la Universidad de Guayaquil, (Ecuador). Magíster en Tecnología e Innovación Educativa graduada en la Universidad Tecnológica ECOTEC de Guayaquil, (Ecuador).