Uso de Educaplay y su relación con el rendimiento académico en matemática en estudiantes de básica superior intensiva

Resumen

El bajo rendimiento en Matemática continúa siendo uno de los principales desafíos en la educación básica intensiva. En este contexto, las herramientas digitales interactivas han adquirido relevancia por su potencial para fortalecer la motivación y la comprensión de contenidos. El objetivo de este estudio fue describir la relación entre el uso de Educaplay y el rendimiento académico en Matemática en estudiantes de básica superior intensiva de la Unidad Educativa Catalina Cadena Miranda. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo–comparativo, utilizando un pretest y postest aplicados al mismo grupo de estudiantes, complementados con una encuesta estructurada sobre percepción del uso de la plataforma. Los resultados muestran incrementos en los puntajes promedio entre la evaluación diagnóstica (M = 5,7) y la evaluación final (M = 7,8), además de una percepción favorable respecto a la facilidad de uso, comprensión de contenidos y retroalimentación inmediata. La prueba de normalidad indica distribución adecuada para aplicar análisis paramétricos, aunque no se realizaron pruebas de hipótesis inferenciales. Se concluye que Educaplay se percibe como un recurso útil que puede asociarse con mejoras en el desempeño académico; sin embargo, los datos no permiten establecer impacto causal, por lo que se recomienda profundizar mediante estudios cuasiexperimentales con grupos control.