El rol de la emoción en el desarrollo de funciones ejecutivas: Evidencia neurocientífica y sus implicaciones pedagógicas

Resumen

¿Cómo puede el conocimiento del cerebro transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje? Este estudio analiza el aprendizaje humano desde la neurociencia y la neuroeducación, enfatizando cómo la comprensión del funcionamiento cerebral refuerza la práctica educativa. Se subraya la preeminencia de las funciones ejecutivas, la regulación emocional, la neurodidáctica y la didáctica del error como pilares del aprendizaje significativo. Las funciones ejecutivas, como la atención, la memoria de trabajo y la planificación, involucradas en el desarrollo académico y socioemocional, mientras que el componente emocional se vincula en la motivación, la interacción y la consolidación de conocimientos. También, se expone cómo la neurodidáctica en la enseñanza y los estilos cognitivos individuales, enlazando la motivación, autorregulación e inclusión, y la didáctica del error desde la reflexión, pensamiento crítico y resolución de problemas reales. Además, se analiza como la capacidad de la neuroplasticidad permite que el cerebro pueda reorganizarse y generar nuevas conexiones a lo largo de la vida. Metodológicamente, este estudio aplica un enfoque cualitativo y descriptivo mediante revisión sistemática de literatura reciente, analizando y categorizando hallazgos para integrarlos en un marco teórico coherente. Los resultados muestran que concertar estrategias basadas en funciones ejecutivas, emociones, neurodidáctica y aprendizaje a partir de errores innova el aprendizaje.