Gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje en Estudios Sociales en los estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa 12 de Octubre

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la gamificación como estrategia didáctica para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales en los estudiantes de Décimo Año de la Unidad Educativa “12 de Octubre”, considerando su impacto en la motivación, la participación y la comprensión de los contenidos curriculares. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con predominio descriptivo, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. Se aplicaron encuestas estructuradas a una población conformada por 54 estudiantes y 7 docentes, lo que permitió recoger percepciones, actitudes y experiencias relacionadas con el uso de dinámicas lúdicas y herramientas digitales en el aula. Los resultados evidenciaron que más del 85% de los estudiantes percibe la gamificación como una estrategia motivadora que facilita el aprendizaje significativo, incrementa el interés por la asignatura y mejora el clima de aula. Asimismo, la mayoría de los docentes reconoció que las actividades gamificadas favorecen la captación de aprendizajes, la participación activa y el rendimiento académico, aunque señalaron la necesidad de mayor capacitación pedagógica y tecnológica. A partir de estos hallazgos, se implementó una propuesta de intervención basada en sesiones gamificadas apoyadas en tecnologías educativas, evidenciándose una mejora en la actitud hacia la asignatura y en la interacción pedagógica. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia didáctica eficaz y pertinente para innovar la enseñanza de Estudios Sociales, siempre que sea planificada y contextualizada.