Docentes y estudiantes frente a la inteligencia artificial: Retos en la redacción de textos académicos

Rodolfo Stalyn Rodríguez Bravo; Ana Lucía Miranda Escobar

Rodolfo Stalyn Rodríguez Bravo Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).
Ana Lucía Miranda Escobar Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).

Palabras clave: Asistentes, Inteligencia artificial, Redacción académica, Herramienta, Ética

Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar el uso de los asistentes de inteligencia artificial como herramienta de apoyo a la redacción académica en el nivel de bachillerato. Este estudio se planteó desde un alcance correlacional. Se determinaron las características de las variables de investigación bajo un diseño mixto de tipo exploratorio secuencial mediante la aplicación de una encuesta y un test dirigido a estudiantes, así como una entrevista para tres docentes expertas. Con la información obtenida se mostró la ambivalencia en el uso de los asistentes de inteligencia artificial que por un lado es beneficiosa en el proceso de enseñanza aprendizaje, pero por otro lado está limitando el aporte del estudiante desde su pensamiento crítico ante lo cual surgen preocupaciones éticas. Uno de los hallazgos más importantes fue que tan solo el 13,8% de estudiantes afirman que complementan la información proporcionada por los asistentes con sus ideas propias, el mismo porcentaje asevera que la información de los asistentes es confiable. Se concluye que estas herramientas deben ser utilizadas bajo principios éticos que permitan mejorar la redacción en los estudiantes evitando utilizarlas como sustitutos de la autoría propia, ante lo cual es recomendable establecer guías de uso de estas herramientas, las cuales sean ejecutadas en el ámbito educativo.

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Biografía del autor/a

Rodolfo Stalyn Rodríguez Bravo, Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).

Licenciado en Ciencias de la Educación, mención en Lengua y Literatura por la Universidad Central del Ecuador , (Ecuador) con 7 años de experiencia laboral.

Ana Lucía Miranda Escobar, Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).

Licenciada en Ciencias de la Educación, mención música y movimiento graduada de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, (Ecuador). Máster en Intervención Social graduada de la UNIR, (España). Desde el 2014, ha trabajado como docente, coordinadora y técnica en diversas instituciones, fundaciones y sector público, con niños, niñas, adolescentes y mujeres, en las ciudades de Quito y Cuenca, Ecuador. En la actualidad, colabora con la Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador) y la Universidad Casa Grande, (Ecuador) como docente de posgrado en maestrías de educación. Es investigadora y consultora en temas de educación, arte y género. Doctorante en Ciencias de la Educación en la Pontificia Universidad Católica del Perú, (Perú).