Desafíos éticos y pedagógicos del uso de inteligencia artificial en el sistema educativo: Una revisión sistemática

Edith Noemi Camacas Villamagua; Janeth Paola Verdezoto Barreto; Erika Hipatia Peña Plaza; Teresa Fátima Loaiza Veintimilla; Franklin José Enríquez Barrionuevo

Edith Noemi Camacas Villamagua Investigador independiente, (Ecuador).
Janeth Paola Verdezoto Barreto Investigador independiente, (Ecuador).
Erika Hipatia Peña Plaza Investigador independiente, (Ecuador).
Teresa Fátima Loaiza Veintimilla Investigador independiente, (Ecuador).
Franklin José Enríquez Barrionuevo Investigador independiente, (Ecuador).

Palabras clave: Inteligencia artificial, Educación, Ética, Pedagogía, Inclusión

Resumen

La incorporación de la inteligencia artificial en la educación ha suscitado debates en torno a su capacidad para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como a los riesgos éticos y pedagógicos que emergen de su implementación. El objetivo del estudio se centró en en analizar los desafíos éticos y pedagógicos del uso de la inteligencia artificial en el sistema educativo mediante una revisión sistemática. Se desarrolló una revisión sistemática de carácter descriptivo y analítico, guiada por el protocolo PRISMA 2020. Se consultaron bases de datos académicas, seleccionando publicaciones en español entre 2020 y 2025 que cumplieron criterios de rigor y calidad metodológica. El análisis evidenció que los principales desafíos éticos se centran en la privacidad de datos, los sesgos algorítmicos y la equidad en el acceso. En el ámbito pedagógico, se identificaron la reconfiguración del rol docente, la dependencia tecnológica y la necesidad de alfabetización algorítmica. Los hallazgos resaltan que la IA posee un potencial transformador para personalizar el aprendizaje y optimizar la gestión educativa, siempre que se articule con principios éticos y pedagógicos sólidos. La integración efectiva exige políticas públicas inclusivas, formación docente continua y gobernanza algorítmica orientada a la equidad y la preservación de la dimensión humana.

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Biografía del autor/a

Edith Noemi Camacas Villamagua, Investigador independiente, (Ecuador).

Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Educación Básica, graduada de la Universidad Tecnológica Equinoccial, (Ecuador). Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales, Universidad Internacional de La Rioja, (España). Docente con 15 años de experiencia laboral.

Janeth Paola Verdezoto Barreto, Investigador independiente, (Ecuador).

Licenciada en Ciencias de la Educación Básica, graduada de la Universidad Tecnológica Indoamérica, (Ecuador). Docente con 15 años de experiencia laboral.

Erika Hipatia Peña Plaza, Investigador independiente, (Ecuador).

Licenciada en Educación Inicial, graduada de la Universidad Tecnológica Indoamérica, (Ecuador). Magíster en Innovación y Gestión Educativa, Instituto de Educación Superior IEXE, (México). Docente con 10 años de experiencia laboral.

Teresa Fátima Loaiza Veintimilla, Investigador independiente, (Ecuador).

Profesora de Educación Básica a nivel Tecnológico, graduada del Instituto Superior Pedagógico Ciudad de Cariamanga, (Ecuador). Licenciada en Pedagogía Alternativa, subárea Ciencias Naturales, Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida Kléber Ramírez, (Venezuela). Magíster Scientiae en Pedagogía Crítica, Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida Kléber Ramírez, (Venezuela). Docente con 15 años de experiencia laboral..

Franklin José Enríquez Barrionuevo, Investigador independiente, (Ecuador).

Ingeniero en Administración de Empresas y Negocios, graduado de la Universidad Tecnológica Indoamérica, (Ecuador). Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales, Universidad Internacional de La Rioja, (España). Docente con 8 años de experiencia laboral.