La importancia de la planificación didáctica en el proceso enseñanza-aprendizaje

Resumen

El objetivo del presente estudio fue examinar la influencia de la planificación didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje en una Unidad Educativa del cantón Girón, durante el periodo lectivo 2025. La investigación se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental, con alcance descriptivo. Se aplicó una encuesta estructurada de 42 ítems a una muestra de 12 docentes seleccionados por juicio. Las dimensiones evaluadas fueron: liderazgo directivo, niveles de planificación estratégica, evaluación de la gestión, clima institucional, y los factores humano, técnico y político-social del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para la interpretación de datos se utilizó el programa SPSS versión 3.0. Los resultados indican que un 72,92% de los docentes percibe positivamente el liderazgo y la dimensión humana en el entorno educativo; un 87% valora altamente los aspectos técnicos aplicados a la planificación y gestión institucional; y un 80,58% reconoce el impacto significativo de la dimensión político-social en la toma de decisiones y el clima institucional. No se registraron percepciones en nivel bajo en esta última dimensión. Se concluye que, si bien los docentes valoran la importancia de los elementos técnicos y político-sociales en la planificación, persisten obstáculos en su implementación constante. Se destaca la necesidad de fortalecer la planificación didáctica como proceso reflexivo y contextualizado, para mejorar la calidad del proceso educativo.