Fundamentación teórica de la prevención socioeducativa ante conductas disruptivas en escolares de secundaria básica

Resumen

El artículo es producto de una investigación doctoral en proceso actual. Su objetivo radica en exponer elementos que ayuden a la prevención socioeducativa ante las conductas disruptivas en estudiantes de secundaria básica, a partir de la sinergia entre el trabajo preventivo escolar y el comunitario, que debe existir en el territorio. Las falencias que se revelan, inciden en escuelas secundarias básicas del municipio Camagüey, en las que se confirman las carencias de integración del trabajo preventivo socioeducativo entre los diferentes actores sociales del entorno y los docentes, de los centros escolares objeto de estudio. A razón del método de revisión bibliográfica, se analizaron perspectivas teóricas de artículos científicos, tesis nacionales e internacionales, documentos y literatura que abordan aspectos esenciales del tema e indexados en bases de datos Google Académico, SciELO, SCOPUS, Latindex, Dialnet, publicados en los últimos cinco años. Los resultados evidencian la necesaria articulación en el trabajo de prevención socioeducativo de docentes, actores sociales y familias para contrarrestar estas conductas negativas en los estudiantes, destacando la importancia de involucrar a todos los factores del entorno que inciden en las diferentes etapas del proceso. Se hace referencia a una serie de desafíos que obstaculizan la labor de prevención socioeducativa que incluyen implicaciones latentes de disfuncionalidad familiar, escaso diálogo oportuno con los adolescentes, la falta de atención y seguimiento de los actores sociales en los centros escolares afectados, así como la propuesta de un sistema de acciones para revertir la problemática actual.