Percepciones de docentes que cursan un posgrado sobre el uso de la inteligencia artificial como apoyo al aprendizaje académico

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar la percepción de los docentes que cursan una maestría en una universidad pública del Ecuador respecto al uso de la inteligencia artificial como herramienta de apoyo en sus procesos de aprendizaje y desarrollo académico. La investigación sigue un modelo mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para entender bien el tema. Se realizaron encuestas a 50 docentes maestrantes de una maestría en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior, junto con un grupo de discusión de cinco participantes. Los datos cuantitativos revelan que la mayoría de los encuestados tienen conocimientos básicos sobre inteligencia artificial, conocen herramientas como ChatGPT y las usan activamente para mejorar sus trabajos académicos. Gran parte opina que la inteligencia artificial facilita el aprendizaje, mejora la organización de la información y eleva la calidad de los trabajos académicos. Además, muestran una actitud mayormente favorable a su integración, con ganas de formarse y descubrir nuevas aplicaciones. Desde el punto de vista cualitativo, los docentes maestrantes aprecian la eficiencia, velocidad y claridad que la inteligencia artificial ofrece al organizar ideas y estructurar contenidos, aunque les preocupa la fiabilidad de la información generada. En resumen, la inteligencia artificial se presenta como un recurso que transforma la educación superior, y para aprovecharlo al máximo se necesita formación continua, criterios éticos y un uso crítico que asegure una integración responsable y justa en el ámbito académico.