Modelación matemática como estrategia didáctica en el aprendizaje de ecuaciones lineales

Johana Alexandra Jara Cango; Jorge Santiago Tocto Maldonado; Jorge Vivanco Román

Johana Alexandra Jara Cango Universidad Nacional de Loja, (Ecuador).
Jorge Santiago Tocto Maldonado Universidad Nacional de Loja, (Ecuador).
Jorge Vivanco Román Universidad Nacional de Loja, (Ecuador).

Palabras clave: Modelación, Matemática, Aprendizaje, Estrategia, Ecuación

Resumen

El aprendizaje de ecuaciones lineales suele presentar dificultades relacionadas con la escasa contextualización y el uso de metodologías tradicionales; por lo que, este estudio se centró en analizar el impacto de la modelación matemática como estrategia didáctica en el aprendizaje de ecuaciones lineales en estudiantes de noveno grado de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Particular Santa Mariana de Jesús de la ciudad de Loja, periodo académico 2024-2025. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, aplicando pretest y postest en un grupo experimental y un grupo de control, conformando un total de 57 estudiantes participantes en el estudio; como técnica se utilizó la encuesta, empleando dos cuestionarios: uno con problemas contextualizados y otro con escala tipo Likert para valorar las experiencias de los estudiantes. Los resultados procesados con Excel y SPSS, evidenciaron una mejora significativa en el aprendizaje del grupo experimental tras la implementación de la modelación matemática, las experiencias estudiantiles fueron mayoritariamente positivas, destacando el interés, la comprensión y la aplicación práctica del contenido. Lo que llevó a concluir que la modelación matemática constituye una estrategia didáctica eficaz para fomentar el aprendizaje de ecuaciones lineales, promoviendo el razonamiento, la participación y motivación de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Johana Alexandra Jara Cango, Universidad Nacional de Loja, (Ecuador).

Licenciada en Pedagogía de las Matemáticas y la Física por la Universidad Nacional de Loja, (Ecuador). Maestrante de la Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física, Universidad Nacional de Loja, (Ecuador). Actualmente docente de Matemática en la Unidad Educativa Particular “Santa Mariana de Jesús”, ciudad de Loja.

Jorge Santiago Tocto Maldonado, Universidad Nacional de Loja, (Ecuador).

Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Físico Matemáticas por la Universidad Nacional de Loja, (Ecuador). Ingeniero en Sistemas por la Universidad Nacional de Loja, (Ecuador). Máster en Ciencias Matemáticas por la Universidad de La Habana, (Cuba). Docente de la Universidad Nacional de Loja, (Ecuador) desde el año 2016.

Jorge Vivanco Román, Universidad Nacional de Loja, (Ecuador).

Licenciado en Educación mención Matemática y Física. Magíster en Investigación Matemática por la Universidad de Valencia, (España) y la Universidad Politécnica de Valencia, (España). Maestrante de la Maestría en Educación mención Enseñanza de la Física por la Escuela Politécnica del Litoral (Ecuador). Actualmente, director de la Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física y docente investigador de la Universidad Nacional de Loja, (Ecuador)