Más allá del juego: Diseño de ambientes emocionales para el desarrollo integral en la educación inicial

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo diseñar ambientes emocionales que favorezcan el desarrollo integral en niños de educación inicial, partiendo de la premisa de que las emociones constituyen una dimensión esencial del aprendizaje durante la infancia. La investigación se realizó en la Unidad Educativa Ciudad de Vinces, con una población de 52 párvulos distribuidos en dos paralelos. Para alcanzar el objetivo, se empleó un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo y transversal, utilizando técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas a docentes y revisión documental de planificaciones. Los hallazgos mostraron que, si bien las docentes reconocen la importancia del clima emocional en el aula, presentan limitaciones en su formación y carecen de estrategias sistemáticas para la construcción de ambientes afectivos planificados. Se evidenció que las prácticas utilizadas son principalmente empíricas y no están articuladas con los objetivos curriculares, lo que limita el impacto de las experiencias emocionales en el desarrollo de los niños. Con base en estos resultados, se concluye que el diseño intencionado de ambientes emocionales requiere una combinación de sensibilidad pedagógica y herramientas metodológicas que integren las emociones como un eje transversal de la enseñanza. El estudio plantea recomendaciones prácticas para fomentar espacios educativos seguros y emocionalmente enriquecidos, capaces de potenciar las capacidades cognitivas, sociales y afectivas desde los primeros años escolares.