Asignación de docentes sin formación especializada en el logro de aprendizajes en los estudiantes, Palanda, 2025

Resumen

El presente estudio busca analizar la incidencia de la asignación de docentes sin formación especializada en el deficiente logro de los aprendizajes en los estudiantes de una Institución Educativa de Palanda, 2025. En la cual, la metodología se basó en la investigación básica por el particular alcance descriptiva para comprender los hechos reales a través del enfoque cuantitativo, con el diseño no experimental por medio de una muestra a 24 estudiantes de novenos año, procesado como un muestreo no estadístico mediante la ejecución de encuesta con la técnica de cuestionario en 48 ítem. El análisis de los resultados se visualiza que el 65,98% del estudiantado tiene nivel alto en la gestión articulada en el entorno social y académico, de esta forma, se procede en la observación de los dos niveles restante de intermedio con el 32,30% y el nivel bajo que va entre 1,74%, que requiere de refuerzo pedagógico. Se concluye que ha encontrado incidencia de docentes sin formación especializada en el logro de aprendizaje, por eso, la preparación para el aprendizaje de los estudiantes es reconocido en el grado, asimismo, la enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes se enfoca en la pedagogía, y la participación en la gestión de la escuela articulada con la comunidad educativa en referente al desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente en la vocación, el cognitivo se relaciona al aprendizaje lógico, de tal forma, en la comunicativa, la social  y la ética se conduce a la forma de aprender.