Robótica educativa para la enseñanza- aprendizaje de matemática en estudiantes de básica superior

Mirna Estefanía Arrieta Ramírez; Esthela Julissa Herrera Camacho; Johanna Del Carmen Parreño Sánchez; Julia Orlenda Robinson Aguirre

Mirna Estefanía Arrieta Ramírez Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).
Esthela Julissa Herrera Camacho Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).
Johanna Del Carmen Parreño Sánchez Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).
Julia Orlenda Robinson Aguirre Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).

Palabras clave: Destrezas matemáticas, Robótica educativa, Geogebra, Photomath, Mathway, Calidad educativa

Resumen

El proceso de enseñanza y aprendizaje ecuatoriano de la Matemática continúa desarrollándose bajo métodos tradicionalistas. Por ende, la investigación analizó la implementación de la robótica educativa para el logro de destrezas Matemática en estudiantes de 10mo grado de la Unidad Educativa Particular Julio María Matovelle de la ciudad de La Troncal, Cañar-Ecuador. En este marco, se plantea determinar el estado actual de las variables, el diseño y valoración de la propuesta. El estudio utilizó enfoque mixto, tipo experimental y expost-facto con empleo de métodos analítico-sintético e histórico-lógico; trabajó con 28 estudiantes y un docente con aplicación de una encuesta y entrevista para contrastar y comparar datos en la plataforma SPSS. Se obtuvo que el aprendizaje matemático es gestionado bajo metodologías de transmisión y repetición con poca utilización de tecnología; el 39,29% asume con limitaciones la integralidad del término robótica educativa; el 57,14% maneja muy poco las aplicaciones Geogebra, Photomath y Mathway y; el 82,14% revela un grado de valoración alto de factibilidad de la propuesta. En consecuencia, el sistema de actividades implementadas influye positivamente en el desarrollo de destrezas destinadas a la resolución de problemas matemáticos y motivacionales. Se recomienda, llevar un control adecuado de las plataformas durante la aplicación de la robótica educativa, en vista de que el uso inadecuado puede afectar los resultados de aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Mirna Estefanía Arrieta Ramírez, Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).

Economista adquirida egresada de la Universidad de Guayaquil (Ecuador) con siete años de experiencia laboral; Maestrante de la Maestría en Educación con mención en Pedagogía en Entornos Digitales, Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).

Esthela Julissa Herrera Camacho, Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).

Licenciatura en Ciencias de la Educación Básica, egresada de la Universidad Nacional de Loja (Ecuador) con tres años de experiencia laboral; Maestrante de la Maestría en Educación con mención en Pedagogía en Entornos Digitales, Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).

Johanna Del Carmen Parreño Sánchez, Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).

Licenciada en ciencias de la Educación en la Especialización de Computacion egresada de la Universidad Técnica de Babahoyo, (Ecuador) con veinte años de experiencia laboral. Magíster en Educación Informática egresada Universidad de Guayaquil (Ecuador). Magíster en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales egresada Universidad Técnica de Babahoyo (Ecuador). Phd. En Educación egresada de la Universidad César Vallejo (Perú).

Julia Orlenda Robinson Aguirre, Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).

Licenciada en Ciencias de la Educación Especialización Físico Matemáticas egresada de la Universidad de Guayaquil (Ecuador) con veinte años de experiencia laboral. Magíster en Diseño y Evalucación de Modelos Educativos egresados de la Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil, (Ecuador).